美国

如何科学和客观的看待学校AP课程设置?

美国 发表于 2018年03月01日 16:51:41 回复3 点赞0

在择校过程中考量一个学校学术水平高低的时候,AP课程是否作为一个非常重要的指标?如何科学和客观的看待学校AP课程设置的多和少?除了数量以外,还有那些是大家比较容易忽视的方面?

1楼 | 2018年03月01日 16:51:41

学校AP课程是可变的,当有AP证书老师离职后此门AP课也许就没有了;

学校在某一学科领域的学术水平,不能由是否提供该门AP课程来衡量。在孩子上AP课前起码有两年的相关学科的学习,老师在推荐孩子由普通课程到honor课程,由honor课程到ap课程运用的推荐标准,以及在课程学习期间孩子的成长,孩子的潜力是否被激发,才看出学校的教学水平;

学校是否要求ap课最少开课人数,是否要求孩子报某AP课必须参加某AP考试,这看出了学校资源。A学校能为一位学生单独授课,B学校要求5人报名才授课,那A学校的教育资源胜出;四.择校时,关于AP课方面,与其看学校提供多少门AP课,不如看学校是否提供自己要计划考的AP。

举例,如果孩子计划学法语而某高只提供AP西班牙语,那么就要把自己高中四年的选课计划再斟酌一下,毕竟孩子一共考几门AP什么时候学什么AP,还是提早在九年级有一个计划为好。

2楼 | 2018年03月01日 16:53:09 评论

AP课程只能在初步选校时做一个大概念的参考,是个比较粗糙的指标。其实很多学校所列AP课程随着老师的流动,也一直在变化,正在教授的AP课程并没有那么多。透过表象看本质的话,应当关注学校老师自身背景。我在Peddie读书时,经常会因为学生水平超越普通课程设置而特设课程,这也是美高的一大特点。

所以,现有什么课程,网上所公布的AP课程数目,都只是表象,而老师自身水平(毕业院校、专业、授课经验)才是本质,在择校、访校、面试时,应当深度挖掘!

3楼 | 2018年03月01日 16:54:24 评论

我们大家都有一个共同的目标,就是让孩子尽量能上一个满意的大学,毕业后有足够的竞争力,其中大部分家庭还希望可以考进名牌大学。就拿全美前10大学来说吧,每年录取中国学生总和也不会超过200人,前20就算招生是1000人吧,我们每年就有2万以上中国高中生去美国读高中,还要加上国内各地的牛蛙,考取自己满意的大学是非常难的。2012年以前留学美国高中就只有几十人,和现在不是一回事。

孩子的成绩是下面3点决定的(1)自身的能力(2)外围的环境(3)自身的努力,第三点要占50%以上,重要性要大大超过(1)和(2)。所以把孩子的能动性调动起来比其他都重要。

AP不是选择学校的重要指标,要是能在众多学生中脱颖而出考进排名前面的高中,这类高中的AP课程一定很充实,不需要担心。目前学习一般的学生和优秀学生已经有差距,就要把学校的基本课程学好,有没有AP不是很重要,去考名牌大学也不现实,孩子只要有这个想法,可以通过长时间和自身的努力,先读大学,在读研究生时还是可以挑战名牌大学。希望可以帮助大家。

4楼 | 2018年03月01日 16:54:50 评论
回复帖子   
其他

【冬令营】名校研学—上海交大

150元/人
市场价180元/人
最后30个名额
美国

【冬令营】美国硅谷冬令营

29800元/人
市场价35800元/人
最后10个名额
澳洲

【冬令营】澳大利亚国际文化交流营

29200元/人
市场价33800元/人
最后6个名额
点击上传图片